孩子：「可以多補一堂嗎？」
孩子問母親：「是否一星期只可以補習一堂？可以多補一堂嗎？」
與孩子首次見面時，我問他：「你需要補習嗎？」他想了一想：「不需要。」我轉身無奈地回覆家長：「這裡是以小孩子的意願為先，他認為不需要，我也不能接收他，對不起。」
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1.5小時預習一本書！（魏兆偉導師）
第一次上翻轉學習班時，我請學生把想學預習的課本拿出，試試自行閱讀。學生隨即在書包拿出科學課本，一邊閱讀、一邊皺著眉頭⋯⋯
魏SIR：「是否很多很雜，不知怎樣閱讀？因為閱讀的次序搞混了。」
學生：「我想做一個英文練習」（魏兆偉導師）
學生：「魏sir，媽媽幫我買了英文練習，我想留低做一個英文練習後才離開。」
三星期前，發現學生對英文有恐懼心理，或因字詞變多、變深，難以背誦，最終測考分數下跌，更加深對英文的恐懼。
兩星期前，我決定與學生作一次深入對談。
魏SIR比手機更有吸引力？
家長：「他上堂前不斷用手機，我話你再這樣不要再去魏SIR那裡，他反而害怕真的不能去你那裡補習。」
家長：「交給你就放心了。」
家長：「作為家長，感覺你不是為賺錢，而是真的為了孩子的需求而真心找方法去幫助有需要的孩子。這點真的很讓我感動，交給你我就放心了。」
突發：「要暫停數學班，讓學校追上來」
魏SIR：「因為孩子學得太快，遠超學校進度，暫時只能先暫停預習，讓學校有時間追上學生。」
學生：「畫一個表，我馬上明白了。」
「平時都抗拒補習，但他喜歡這裡」
「從前亂撞答案，現在會用心尋找」
家長：「從前亂撞答案，現在看得出她會用心尋找。」
只上了7堂小學常規課程，不夠兩個月時間，學生經已改變了考中文閱讀卷時亂撞答案的情況，進步甚速，值得嘉許。
本學年課堂，我們只做了一個少少轉變：
學習啟航號 