中三中文科（國中三年級國文科）–下午觀課（1/2）

12:30下課後立即從彩虹趕至大坑東的滙基書院，觀戴盈莉老師於13:30的公開課（中文科）。觀課老師甚多，小小的教室塞滿人群，拍照的同工及劉華老師也被迫擠在門旁⋯⋯因著早上的經驗，這一次也冒昧充當張輝誠老師的翻譯，希望沒有失禮。

這一節課是議論文指導，兩分鐘的自學再配以無間斷的10分鐘搶答、補答，短短12分鐘，學生經已釐清「論點、論據、論證」、「各種論據及重要程度」、「各種論證方法」，課堂氣氛輕鬆愉快，就在搶答補答聲中，課節進入第二階段。

老師給各組派發四張各寫上一段文字的紙條，讓學生排列重組成完整文章（學生早已知道是按筆記範例排列）。從首段開始，學生答案已出現分歧，老師隨即引導雙方學生辯論、解釋。

A同學：「如果先說明論點，再以故事作引入並再次帶出論點，這樣編排便有點奇怪。所以應先以故事引入並帶出論點，然後說明論點，才是正確。」

A同學的答案，不僅得到戴老師高度讚賞，也得到所有同學認同，紛紛修改答案。但在第二段的排列，又再出現分歧。

同學B：「段落A首句的論點，除了踏實肯幹，還有成功兩個要素，段落D則以例子說明踏實肯幹可以得到成功的果子。若以A段在前，就是先說兩個要素及申論，再反過來（D）以例子說明踏實肯幹及成果的關係，那是有點奇怪。若然反過來先D後A，則有層遞效果。」

同學B回答後，全場靜默，一秒鐘後全場報以熱烈掌聲，學生B就在如雷掌聲下揮手致謝。

課堂完結後，戴老師向我們說出驚人秘密：「上一年的他們，都是睡覺、打混，是全級最差的班級⋯⋯」

在場老師無不嘩然，這樣的課堂氣氛、這樣的搶答補答、這樣的高質素回答，誰會想到一年前的模樣？學思達竟然在一年之內改變成現在狀況。

前人說得好：「沒有教不好的學生，只有不會教的教師。」共勉之。

*戴老師有好謙虛，一直說自己做得不好，或許就是因為她這樣謙虛，才會不斷精進，讓學生得益。
*感謝戴老師讓我們上了一堂重要的課。