「寫字」記「讀音」？
「寫字」記「讀音」？小二中文課個案。
小朋友時常忘記「字音」，為了針對相關情況，曾試用「快閃閱讀法」改善（即連續並快速地指示幾個字詞，讓學生不斷朗讀，直至近乎自然反應般朗讀），成效甚高，雖仍偶有遺忘，但經已改善了不少。
這次本為了練字、練筆順，特意準備了白板、水筆，在因緣際會下，竟發現了更佳的教學方法。
分類: 學習技巧
study well
有關以翻譯作英文的質詢
有讀書回應，要「翻譯做得好，必先中英文能力好」，以翻譯學英文，是本末倒置，不教文法，又何來了解英文，最終連與外國人溝通、書信往來也會出現問題，所謂「港式英語」。
這是一個非常好的提問，為此我們與該位讀書討論了很久。
被誤用的筆記形式──腦圖
「製造語境學英文？」
刻意隱藏的教學技巧：
「製造語境學英文？」
如上一篇所言，學習外語簡單而言可分為「改變思維系統」、「增加翻譯能力及速度」兩種，香港的英文教學，則完全傾向「改變思維系統」。
除了特定家庭環境外，這種教學法在香港必定「失敗」。
學英文
學習外語，可以簡單歸納為兩種方法：
1.改變思維系統
2.增加翻譯能力
「改變思維系統」，就是用那種語言作思考。以香港學生為例，大部份也是用「廣東語」作思考。，因為我們身邊的人、書籍、文字、聲音等皆是廣東話、中文。若 果把其中一名學生置放於英、美等地留學，因周遭環境皆是英文，學生很快變形成以「英文」作思考的思維系統，英語也自然地學會。
讀過 vs 學會
學習迷思：「讀過 vs 學會」
某天我在課堂門外走過，看見偉仔在課堂上（聖經課）神遊太虛，午膳時特地召見偉仔，詢問其故。
偉仔：「老師講的野我都知道。」
我：「啊，那能否請你說說學了甚麼？」
知彼知己溫習法
溫習技巧：
「知彼知己溫習法」
假使你記得所有課文內容，對於臨近的測考，又是否能「充滿信心」？
如果只是明明課文內容，怎樣才能挑選「最重要的資料」來溫習呢？
不如反過來，試下做出卷老師，為自己出一份一卷。
要知道識唔識，做個open book test
聽過，不代表識；
看過，不代表識；
讀過，不代表識；
背過，也不代表識。
倒不如拿幾條問題或測驗卷，在可以查書的情況下試做一次，你會知道更多情報： 繼續閱讀 “要知道識唔識，做個open book test"
大量資料整理（如歷史類）
學習技巧篇–大量資料整理：
資料太多，「望多幾次、讀多幾次」都是無意義的。如果內容有些相似，更會觸發「記憶混亂」，產生遺忘。 倒不如先為這些資料畫一個「樹幹圖」，在背誦前先把資料整理一下，有助提升「記憶量」、「提取記憶的準確性」。
學習啟航號 