某日接到家長求助：「女兒今年小三，好聰明但懶散，可能是找不到學習動機，所以做功課和溫習也不用心。」

初次對談，已發現小朋友思維敏捷、應對甚速，翻看成績表，學業成績平均中上，中、英文口語甚至連續多次全級第一。

家長：「只要是用口講，她都好厲害。」

孩子表示默書最弱，遂先從英文默書入手：「既然你說話利害，不如我地斬音節拼字母？」

「吓！但係我唔想補習啊。」學生說。
「沒關係，今天不是補習，只是做少少測試，讓我可以了解你。」我微笑地回應：「我們來玩默書遊戲？😆😆」

學生當然知道這不是遊戲，但她仍對著我一笑，然後拿著英文溫習紙。

一開始孩子還未明白箇中原理，但當串到第三個字時：「啊，我明了，所以"ty"（讀音）就是"t"同"y"。」十多個生字，轉眼背好。

接著試數學，不夠10分鐘，已學會一個單元，反而是課本題目不夠，或要為她額外購買補充練習。

最後試中文，除了少許新詞語外，基本上問題不大。

測試完結，孩子走到對面桌椅，背著我們看影片，我則與家長報告：「小朋友能力甚高，只是未有方法，且這些東西教得太慢，對她而言實屬較淺，所以沒甚麼動力學習。」

「數學方面，可以讓小朋友自行先預習，讓她自己找答案；英文和中文方面，只需每日抽30分鐘，閱讀中或英文課本。課本讀完便讀小說/故事書。如果功課太多，就讀15分鐘。整體上學業問題不大，可以不用補習。」

孩子突然轉身對著我們說：「我想跟老師補習！」
「你早前不是說不想補習嗎？」家長笑著問。

她尷尬地看著我，我肯定地微笑點頭作回應。

魏sir：「每個孩子都是獨特的，所以要個別了解、尋找他們的需要。」