張輝誠老師：「大考沒有範圍代表甚麼？代表考能力。這就對了，學思達最強就是訓練能力。」
學思達進階教師工作坊第二天，並不是宣掦學思達，而是教導教師們如何從零開始，一步一步成為學思達教師。（這一部份已有多名老師分享，可於Facebook「學思達教學社群」瀏覽）

工作坊上提出多個教學迷思，其中「學思達與其他教學法分別」最值得與大家分享。張輝誠老師：「學思達可比喻為米飯，他是一種主要載體，可讓你溶入不同的教學方法，如問答、討論、戲劇等，是各種菜餚，可供你教學

需要而加入⋯⋯自學、思考、討論、問答、老師統整，可因應課堂需要及學生狀況而不斷調整比例。」「在歐美學習很多教育法但回國後不能運用，因為那是一整個國家、教育體制、社會價值所支持，不能隨便複制，但學思達卻可以單獨運用，老師只需改變自己的課堂形式已可運用⋯⋯」還記得自己在唸教育文憑時，不斷嘗試如何引起學生學習動機、提升自學能力，不管用了多少功、學習了多少教學理論及方法，仍如拉牛上樹，吃力不討好。直至在網絡上接觸張輝誠老師的「翻轉教學」學思達影片，才真正得到解放，所有教學理論及教學方法也可以輕易施展。如果有人問我為何要學思達？我的回應是：

「在我們討論為何用此不用彼時，不如先思考一下怎樣才能把你想做的教學完美地呈現，且學生也是完美地吸收呢？」

初接觸學思達時，我立即與多位實習老師一同分享，自己也不斷以教學理論作研究、從教學個案上引證，最終發現：「這是經得起教學現場衝擊、符合教學理論，且有效讓學生提升學習動機和自學能力的教學法。」

這次進階工作坊讓我對學思達了解更多，也更明瞭內裡的細部教學理論，而且也讓我們看見香港的眾多同行者：「香港學思達也要起飛嚕！」