Happy school就無競爭力？這是本世紀最大的教育迷思

還記得瑤瑤躲在衣櫃，眼紅紅地望著虛空的前方⋯在媽媽抱著她的時間，瑤瑤立即大哭，哭著大叫「我不想上學，未做完功課！」而前一晚，瑤瑤從學校回家後，便一直做功課，直到晚餐、直到睡覺⋯⋯

1.催谷=智力、成功？

Happy school (或非主流催谷型學校）其實都有教學，同樣有學字、同樣有說話練習、同樣有功課，只是「功課量在小朋友承受範圍內」、「學習深度在適齡教學內（甚至可以說是根據當地教育部門指引）」，小朋友的智能發展其實沒有受限。相較於催谷型學校，小朋友的智能發展甚至更全面，從仇校長與孔校長的教學中，可見仇校長讓小朋友全天都埋首在安靜、課本習作的靜坐環境中，偏向記誦、書寫、複製；孔校長則多了唱歌、跳舞、種花，較多勞作和繪畫，偏向溝通、創意、表達。

還記得本人在中學大班課室中施行學思達教育，學生在家功課甚少，那是否代表教學沒有成效？不，學生的習作量與其他同級學生相比並沒有減少，甚至還比其他班房多做了自習篇章、多做了本人提供的每課學習指導工作紙、多做了課堂上的辯論⋯⋯教學其實並不只有催谷和填鴨。

另一方面在學習啟航號的學業輔導課中，同樣是近乎沒有課後練習、沒有填鴨催谷，是否代表學習沒有成效？還記得來觀課的老師、同業老闆、家長都不約而同地說：「你的學生這麼優秀，都自發唸書，當然可以這樣教。」魏Sir只有苦笑回應：

「因為你們斷不會相信，這些學生大部份都是因厭學、懼學，在嘗試多種補習方法無果後，家長才會帶小朋友來找當時仍然 名不經傳 的魏Sir。」

2.個人vs團體

在催谷學校，總會看見成果，因為重視競爭、重視個人表現，必須show off、必須比其他人優勝，所以總會不斷聽到此類學校的優秀學生個案，總會看見甚麼甚麼獎杯獎狀，他們就像家長、老師、校長的成績表，當然會不斷被表彰、被報導，從而形成「催谷真的較好」的假像。相對的，是學生和家長會明爭暗鬥、關係日漸疏離，踏著萬千屍體力爭上爬。

Happy school相對重視群體，共同榮耀、共同承擔，重視互助友愛、重視團結、重視參與，學生們同樣愛好勝利，但相對更重視過程、更重視與哪些同學們一同參與。

所以在這些學校中，很難看到突出的個案，總是一個整體，形成被其他學校比下去的假像。

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願意學習，才能真正學習，小朋友終究是一個人，是獨立且獨特的個體。謹記，人生不是短跑，而是長砲。

#教書不如教讀書 #反起跑線聯盟

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