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「魏Sir陪你讀書班」有何用處?
「魏Sir陪你讀書班」有何用處? 中文中學中一學生A: 中文2課課文自習(只讀課文、理解字詞) 1篇白話文閱讀理解練習 1篇文言文 … 繼續閱讀 「魏Sir陪你讀書班」有何用處?

老師:「看完你的影片,感到好鼓舞。」
老師:「看畢你的影片,覺得好inspiring。」
某日與一名英文老師聯天,雖然科系專精不同,但教學方法卻是共通道理,遂以語文科教學方法及經驗作探討,相互交流。

〈學思達如何觀課〉–張輝誠
〈學思達如何觀課〉–張輝誠
學生在課堂上是學習的主人,但老師更是整堂課的設計者、導演。
觀課時只觀看學生在課堂上的自學、討論、發表等等樣貌,甚至貼近組內,聆聽學生們的討論方式、內容、技巧、能力等等,──在我看來都只是表面樣貌;觀課老師其實更應該深入的是:老師「如何」順利、成功引領學生進入「成為學習的主人之方法、過程與機制」。
因此,學思達觀課時著重在甚麼地方?關鍵就在:授課老師「如何設計」?「如何引領」?「如何實踐」?──所以觀課時的重點不在學生,而在老師。
謹依觀課前後,說明如下:

閱讀理解較弱主因
不論中學定小學,閱讀理解能力不足,不外乎:「看文章太少!」再細分,就是:
家長:「升小學要學甚麼作準備呢?」
平心而言,我應為:「不需要補習」其實不用學太多,要達到升小學應有程度,其實並不難。以下會說說中、英、數:
被打要立即打回去嗎?
元旦小知識

當孩子說「媽媽在哪裡?」你要知道的三件事。

家長都想即時見效,你咁樣,真係唔work啊。
一位認同我的家長,語重深長地告訴我:「你有冇諗過香港大部份家長都是要即時見效方法,如要他們一同参兴有D難。」