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「魏Sir陪你讀書班」有何用處？
「魏Sir陪你讀書班」有何用處？ 中文中學中一學生A： 中文2課課文自習（只讀課文、理解字詞） 1篇白話文閱讀理解練習 1篇文言文 … 繼續閱讀 「魏Sir陪你讀書班」有何用處？
老師：「看完你的影片，感到好鼓舞。」
老師：「看畢你的影片，覺得好inspiring。」
某日與一名英文老師聯天，雖然科系專精不同，但教學方法卻是共通道理，遂以語文科教學方法及經驗作探討，相互交流。
〈學思達如何觀課〉–張輝誠
〈學思達如何觀課〉–張輝誠
學生在課堂上是學習的主人，但老師更是整堂課的設計者、導演。
觀課時只觀看學生在課堂上的自學、討論、發表等等樣貌，甚至貼近組內，聆聽學生們的討論方式、內容、技巧、能力等等，──在我看來都只是表面樣貌；觀課老師其實更應該深入的是：老師「如何」順利、成功引領學生進入「成為學習的主人之方法、過程與機制」。
因此，學思達觀課時著重在甚麼地方？關鍵就在：授課老師「如何設計」？「如何引領」？「如何實踐」？──所以觀課時的重點不在學生，而在老師。
謹依觀課前後，說明如下：
閱讀理解較弱主因
不論中學定小學，閱讀理解能力不足，不外乎：「看文章太少！」再細分，就是：
家長：「升小學要學甚麼作準備呢？」
平心而言，我應為：「不需要補習」其實不用學太多，要達到升小學應有程度，其實並不難。以下會說說中、英、數：
被打要立即打回去嗎?
元旦小知識
當孩子說「媽媽在哪裡？」你要知道的三件事。
家長都想即時見效，你咁樣，真係唔work啊。
一位認同我的家長，語重深長地告訴我：「你有冇諗過香港大部份家長都是要即時見效方法，如要他們一同参兴有D難。」
