小朋友學習路上的三大關卡

因應現今香港學制,小朋友普遍會出現三大關卡:

1.小四升小五(有些學校為小三升小四),因為有呈分試的壓力,小學未必能繼續貫切活動教學/愉快學習等宗旨,課綱和測考模式改變,小朋友如未能及時適應,便會出現嚴重的成績落差,表現下滑;
更甚者會打擊自信,懷疑自己,認為自己不懂讀書,導至放棄學習。

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正視體育科

正視體育科

  在香港,總會把體育科定義為「鍛鍊身體」,甚至與「課外活動」掛勾,成為正規課程以外的產物。若果學生出現成績低下的結果,最先聯想到的,便是被課外活動拖累、被體育佔據了學習時數,體育科成為「學習的最大障礙」,欲先除而後快。極端而言,體育科又形同「學業失敗者」的歸宿:「讀書不成便發展體育」,直接把體育科與學業對立,體育學校等同學業失敗者學校。
德、智、體、群、美,所謂的全人發展,也只是叫口號、做樣子,有「智」便行。

  體育科不是鍛鍊身體,還要鍛鍊「意志」。

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家長也有責任?

一位社工帶出了深層次的思考問題:

學習並不是只在於學校,能從小灌輸孩子,學習是一個過程。建立正面嘅人生觀,這才是治本的,也不可能把所有責任也推到老師(別人) 身上。家長,始終責無旁貸,也是最應負上最大責任。

學習啟航號的回應:「對,要全方位協助,才能真正幫助孩子,但教師卻仍是責無旁貸。」

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滿是紅筆的習作

刻意隱藏的教學技巧:
「在習作上找錯處」

平心而言,各位學生、家長、老師們,在學生的習作簿或作文上,不斷圈出「各類型錯處」(包括句式、語法、標點、文意等),學生有多少次是會真正「檢視」、「反省」、「改進」呢?猶其是一篇「滿是紅筆」的習作,學生真會逐個錯處檢視自己的缺失嗎?

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