學生:「我自己完成了課後練習。」

學生:「我自己完成了課後練習。」

魏SIR對她的第一印象是「求知欲強」。自學過後,學生浮現出對學習的渴望,主動要求做更多練習:「魏SIR,我可以看看其他年級的數學書嗎?」

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魏SIR:「不如你把不會唸的書帶來?」

家長:「感謝魏SIR時常給予孩子鼓勵和肯定。」

還記得首次見面時,雖然成績平平,但已發覺學生的基本功不弱:「努力這部份不容置疑,只是未能掌握有效的讀書方法,致使一直未能取得學習成果。」

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學生:「最喜歡的科目是數學科」

學習動機是甚麼?簡而言之,就是「學得懂、會做題、取高分」。

誠然,學習動機形成因素甚廣,諸如興趣、父母期望等⋯⋯不能一概而論,但最常於學生身上顯現的,不外乎:「學得懂、會做題、取高分」。

家長:「小學時數學成績平平,時常被老師投訴大意和不小心,對數學興趣不大。」

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家長:「從未想過兒子上課會這麼專注」

家長:「從未想過兒子上課會這麼專注⋯⋯我要讚一讚他。」

一連14堂的DSE中文範文班第一期經已完滿結束,學生一致認為本課程能夠幫到他們、一致喜歡本課程。能夠幫到學生學習,是學習啟航號的核心教育理念,主教師鍾SIR和我深感欣慰。

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學生:「我想做一個英文練習」

學生:「魏sir,媽媽幫我買了英文練習,我想留低做一個英文練習後才離開。」

三星期前,發現學生對英文有恐懼心理,或因字詞變多、變深,難以背誦,最終測考分數下跌,更加深對英文的恐懼。

兩星期前,我決定與學生作一次深入對談。

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