分類：個案分享
魏SIR：「恭喜你，終於達到自己的目標！」
還記得上一次考試，學生揚言要取得第一名，下學期的期中測驗中，學生憑著自己的努力，達到自己的目標：「恭喜你，終於達到自己的目標。」
家長：「派到蝕本啦！」
下學期的第一次統測，小學生組成果甚豐，每人皆取得2-3張獎狀，現金券不斷派出，連家長也替我肉痛：「不如初小唔好派獎品啦，佢地太易拎獎啦。」
不過對比學生們全年都在預習和努力學習的辛勞，這小小的心意，魏SIR還是很樂意送出的。
學生：「差少少就攞A，好唔抵呀」
學生：「學校老師問我是否吃了仙丹？」
早前收到家長為孩子詢問，說孩子數學很弱，極需補習，我回覆：「不如先讓我與小朋友面見一次，看看真實需要。」於三月下旬，首次與孩子接觸後：
「孩子數學運算能力並不弱，學習能力也很好⋯⋯未能找到真正要補習的地方，我要再試試。」
家長：「謝謝你讓他對數學再次產生興趣。」
某日學生突然告訴我：「還差幾分！」
魏SIR：「吓！」（剛剛統則，難道統測不合格？不會吧！）
學生：「我還差2分便與第二名同分了。」魏SIR：「啊！嚇了我一跳。」
學生：「我與第一名相差幾分而已！」
繼上次取得高分後，今次更要求自己再進一步，要爭全級第一⋯⋯（魏SIR內心OS：不要迫自己太緊啊）
魏SIR：「以背誦代替理解，完全是本末倒置。」
魏SIR：「有關於不小心錯誤方面，我會教他如何減少錯誤，但並不要求全部做對。因為以他現在的思維模式未能完全掌握這些題型，如要勉強完成，只能靠大量操練，以背誦代替理解⋯⋯對於學習而言，完全是本末倒置。」
家長：「上次考試孩子包尾！」
還記得第一次見面時，基本四則運算快速且準確，不過有關數學單元內的問題，表現反常，近乎全錯⋯⋯魏SIR：「這種題目，你知道它要你計算甚麼嗎？」學生：「不知道。」
魏SIR：「明白，不過不用擔心，這不代表你計數能力差，而是不明白這個單元在教甚麼吧了。」
測考成績並不一定能反映孩子能力
還記得11月首次與學生見面，小學的數學成績總在合格線下面，經過幾題四則運算的數學測試後，發現學生的數學運算能力遠比成績表分數為高：「你的四則運算能力不俗，寫算式時甚為工整，數學成績偏低只是未能掌握學習方法，並非能力不及。」
